Проект «Хочу жить самостоятельно!» - обучение самостоятельному проживанию инвалидов с тяжелыми множественными нарушениями развития – воспитанников дома-интерната для умственно отсталых детей

Проблема

Переполненность психоневрологических интернатов для взрослых (далее — ПНИ), отсутствие у проживающих в ПНИ возможности трудоустраиваться, свободно контактировать с близкими, приобретать личные вещи, а также наличие иных ограничений — не лучшая перспектива для воспитанников дома-интерната.

Реабилитационная работа, проводимая с несовершеннолетними воспитанниками дома-интерната, дает возможность развить приобретенные молодыми инвалидами навыки самостоятельного проживания и использовать их в дальнейшей жизни, тем самым не допустить попадания выпускников дома-интерната в ПНИ.

Проект «Хочу жить самостоятельно!» нацелен на:

• формирование навыков доступной бытовой, социально-коммуникативной, досуговой деятельности у инвалидов с тяжелыми множественными нарушениями развития (далее — инвалиды с ТМНР);

• развитие личностного потенциала инвалидов с ТМНР и поддержку их самореализации;

• предоставление возможности инвалидам с ТМНР автономно жить, работать, проводить досуг, устанавливать личные контакты;

• содействие формированию уважительного отношения общества к инвалидам с ТМНР.

Проект включает три этапа:

1. Подготовительный (отборочный) этап

• Цель — подбор кандидатов из числа воспитанников дома-интерната для учебного (тренировочного) сопровождаемого проживания, формирование групп инвалидов для учебного (тренировочного) сопровождаемого проживания.

• Настоящий этап воспитанники дома-интерната от 15 до 19 лет проходят в отделении социальной реабилитации,  а также в ходе ежедневной работы на базе имеющихся в  доме-интернате структур (кружки по интересам, мастерские, подсобное хозяйство и т. д.).

• По результатам отбора воспитанники переходят на учебное (тренировочное) проживание в тренировочные квартиры, расположенные в жилых  корпусах дома-интерната.

2. Этап учебного (тренировочного) сопровождаемого проживания

• Цель — обучение инвалидов навыкам самостоятельной жизнедеятельности посредством освоения необходимых социальных компетенций,  развитие возможностей самостоятельного удовлетворения основных жизненных потребностей, адаптации к самостоятельной жизни в социуме.

• В двух тренировочных квартирах, обустроенных в доме-интернате, проживают  юноши и девушки в возрасте от 18 до 23 лет. На данном этапе воспитанников обучают навыкам самостоятельного проживания: готовить себе еду (в комнате домоводства), делать самостоятельные покупки (в магазине дома-интерната), производить уборку в своих комнатах, комнатах гигиены, пользоваться банкоматом (посещают банк), интересно организовывать свой досуг (посещают различные культурно-массовые мероприятия, учреждения культуры, спорта и т. п.) и др.

• Занятость воспитанников организуется в соответствии с расписанием занятий и графиком работы инструкторов по следующим направлениям: домоводство (кулинария, растениеводство), декоратив­но-прикладное творчество, столярное дело, гончарное дело. Занятия по кулинарии проходят в специально оборудованном кабинете домоводства. В ходе за­нятий отрабатываются навыки приготовления первых, вторых блюд, выпечки, заготовок на зиму. На занятиях по растениеводству отрабатываются навыки ухода за комнатными растениями (в доме-интернате имеется большое количество комнатных растений, зимний сад), выращивания садовых и огородных культур, в том числе в теплицах, и на двух приусадебных участках. На занятиях по гончарному делу и декоративно-прикладному творчеству воспитанники изучают различные прикладные техники.

• Утром все воспитанники ездят на занятия в специальную (коррекционную) школу-интернат.

• По итогам тренировочного проживания воспитанники переходят на этап самостоятельного (сопровождаемого) проживания.

3. Этап самостоятельного (сопровождаемого) проживания 

• Цель — оказание необходимой помощи и поддержки инвалидов в организации их повседневной жизни.

• Настоящий этап воспитанники проходят в социальной гостинице (комнатах, квартирах, организованных за пределами дома-интерната для усвоения приобретенных навыков самостоятельного (сопровождаемого) проживания воспитанников в условиях относительно самостоятельного проживания).