Театр добра

В рамках практики на базе социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних Тайгинского городского округа с 2015 года действует театральная студия «Крокус». Творческий коллектив студии из числа волонтеров выступает для детей, в том числе воспитанников детских домов и реабилитационных центров Кузбасса. Проект позволяет посредством творчества корректировать, решать социальные, внутренние проблемы не только ребенка, но и семьи в целом, используя формы и методы театральной деятельности и психотерапии.

МЕХАНИКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКИ

Категории семей, на которых направлена практика:

Семьи с детьми, находящиеся в трудной жизненной ситуации, в социально опасном положении, подвергающиеся разным формам насилия, находящиеся в ситуации развода и постразводном периоде, многодетные и малообеспеченные семьи. 

Основные проблемы, на решение которых направлен проект

1.    сниженный уровень мотивации к действию, наличие негативных установок в семейных отношениях;

2.    отсутствие навыков преодоления проблемной ситуации и поддерживающих ресурсов;

3.    сниженный фон психоэмоционального и физического состояния детей и родителей (кризисные кровные семьи);

4.    сниженный уровень развития личности и готовности детей и подростков к самостоятельной жизни.

Концепция проекта опирается на принципы арт-терапии  и психодрамы Я. Л. Марена, символ драмы Х. К. Лейнера, тренинги актерского мастерства и сценической речи по системе К. С. Станиславского.

В команду проекта вошли единомышленники — волонтеры театральной студии «Крокус» учреждения: руководитель проекта — режиссер постановщик; психолог в социальной сфере и приглашенные специалисты: педагог по сценической речи и актерскому мастерству; хореограф.

После отбора целевой группы проекта проводилась психолого-педагогическая диагностика семейного климата,  качества детско-родительских отношений, их психоэмоционального состояния и уровня развития навыков социализации. С учетом  проведенной диагностики разрабатывался сценарий музыкального спектакля, способствующий личностному самораскрытию участников, созданию условий для психокоррекционной работы, выстраивания новых детско-родительских отношений, приобретения и развития навыков преодоления кризисной ситуации. В данном случае это спектакль «Золотой ключик» по мотивам произведения А. Толстого. 

В программу занятий были внесены тренинги актерского мастерства из инновационной практики «Школы семейного театра» города Ярославля, которые состоят из серии практических заданий, построенных на работах М. Чехова «О технике актера», С. Геллиуса «Гимнастика чувств» и Ю. Альшиц «Тренинг форевер», в индивидуальной и групповой работе применялись методы психодрамы Я. Л. Морено и символодрамы Х. К. Лейнера.

Исследования и оценка изменений эмоционального состояния целевой группы

Проводились методом наблюдений во время тренингов, репетиций и выступлений и с применением тестовых методик.  С отдельными участниками проводились занятия по индивидуальной психотерапии, использовались следующие приемы: выслушивание, активное слушание, подбадривание, интервью, видеоинтервью, проведение кругов по медиативным технологиям.

Параллельно проводилась работа с родителями (законными представителями). 

Эффективность практики 

За полтора года работы (2020–2021 годы) проект показал положительную динамику. Итоговый мониторинг, проводимый психологом проекта (по тестовым методикам: цветовой тест Люшера, опросник травматического стресса, опросник родительского отношения, метод диагностического наблюдения), показал существенные изменения в состоянии детей и родителей: в их отношениях и в развитии родительских компетенций. 

Проект «Театр Добра» изменил жизни 19 трудных актеров и их семей. Эмоциональное состояние родителей, уверенность в себе, способность позитивно мыслить сформировались у 16 родителей из 19 (84,2%), они вышли из состояния беспомощности и смогли преодолеть кризис, улучшив тем самым благополучие всей семьи. 

Одна семья снята с учета ПДН. Количество детей, улучшивших свое благополучие, — 19 чел. из 19 (100%), в том числе улучшивших свое психическое состояние — 18 из 19 (94,7%), повысивших уровень развития навыков  — 12 человек из 19 (63.1%) Количество родителей, повысивших уровень родительской компетенции, — 16 человек из 19 (84,2%).