Учебно-методический комплекс «ПрофиBOX» (коробочное решение)

Учебно-методический комплекс «ПрофиBOX» (коробочное решение) — конструктор, состоящий из  методических материалов, которые можно использовать в различном сочетании, при различных формах организации занятий по профессиональной ориентации и самоопределению учащихся в зависимости от потребностей и возможностей образовательной организации.

Профибокс разработан и внедрен в образовательных учреждениях (ОУ) Хабаровского края в 2022 году.

В настоящее время апробацию проходит инновационная профориентационная коробка УМК «ПрофиВОХ 2.0»

ПРОБЛЕМАТИКА

Наша цель заключалась в том, чтобы создать на базе любого ОУ команду единомышленников, способных разработать с помощью предлагаемого инструментария профориентационную систему, которая помогает учащимся сориентироваться в сложнейшем мире выбора профессии и построении своего будущего.  Дорожная карта является своеобразной обратной связью с ОУ. Команды составляли ее самостоятельно, защищали, теперь реализуют. Многие ОО создали на сайтах своих школ страницу «ПрофиВОХ». Ссылки на мероприятия по реализации «ПрофиВОХ» размещены в графах каждой школы в ДК. Это своеобразный отчет о том, что сделано в ОО по профессиональной ориентации школьников.

В 2022 году более 80 школ Хабаровского края получили профориентационную коробку для апробации, в 2023 его получили 19 учреждений среднего профессионального образования (СПО).  Это было сделано через курсовую подготовку, были приглашены команды от ОУ (психологи, профориентологи, кл. руководители, зам. директоров по воспитательной работе и т. д.), которые обучали их работе с Профибоксом, знакомили с новыми техниками, проигрывали ситуации.

 В дальнейшем мы предполагаем, что УМК «Профибокс» будет направлен во все ОУ Хабаровского края.

МЕХАНИКА РЕАЛИЗАЦИИ

Коробочное решение доступно для использования в образовательной организации:

• в качестве организации внеурочной деятельности в ОУ (разработана соответствующая программа);

• при проведении занятий профориентационной направленности по дисциплине «Технология» (наличие программы);

• при составлении плана профориентационной работы школы (план прилагается.)

Все методические материалы коробки разделены на 4 группы:

1. Базовые материалы:

• методическая разработка занятий по профориентации обучающихся;

• рабочие тетради для учащихся (1 и 2 части);

• программа внеурочной деятельности по профориентации и самоопределению;

• примерная рабочая программа основного общего образования по направлению «Технология».

• примерный план воспитательной работы.

2. Вспомогательные материалы:

• сборники: «ПрофНавигатор», «ПрофНавигатор равных возможностей»

• справочник для поступающих в организации профессионального образования Хабаровского края.

• сборник профессиограмм по профессиям и специальностям для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ.

3. Игротека

• набор профориентационных игр с правилами, игровым полем, фишками: «Будь начеку», «Контакт», «Твой ход».

4.Бонусные материалы

• инфографика: Codes Постер «Книги для учащихся по самоопределению», Codes Постер «Фильмы и Интернет-каналы по самоопределению и профориентации», «5 шагов для выбора профессии».

• профориентационный календарь: материалы можно использовать при оформлении профориентационного уголка или стенда.

Применение практик на занятиях:

Все занятия УМК «ПрофиВОХ» разработаны с учетом деятельностного подхода, т. е. полученные в процессе прохождения программы знания учащихся о себе, о мире профессий могут быть применимы в деятельности.

Занятие строится так:

• педагог в течение короткого времени знакомит учащихся с инновационными методиками, а затем ребята занимаются по этим методикам самодиагностикой, самоисследованием и делают определенные выводы самостоятельно.

• работа строится в группах, парами, самостоятельно.

• итогом становится индивидуальный план профессионального развития для каждого школьника.

В основу практики положен когнитивно-ориентированный подход, т. е. умения учащихся заниматься аналитической деятельностью, работать с информацией о себе, о мире профессий, о своей «включенности» в процесс выбора своего профессионального будущего.

Что входит в состав коробки «ПрофиBOX»:

• Методические материалы коробки «ПрофиBOX» разработаны на основе инновационных практик и авторских методик в области профориентирования*:

  «Хочу /Могу/ Делаю», «Мне нравится», «Сильные и слабые стороны», «Обратная связь — ПростоМощно», Методики построения целей.

  
  

• Методичка состоит из 4-х блоков, они логически связаны между собой.

• Блок № 1. В его основе лежит классическая диагностика Е. Климова «Познай себя»: человек — худ. образ; человек — знак, человек — человек, человек — природа, человек — техника.

  Условно 1-й блок помогает школьнику сориентироваться в направлении своих профессиональных интересов и потребностей. Это первый подход, некая «проба пера». Это определение своей профессиональной сферы. Школьник начинает процесс самопознания.

• Блок № 2. Второй блок дает возможность глубокого самоисследования. Опираясь на инновационные и авторские методики под руководством педагога или психолога, школьник углубленно исследует свои интересы и потребности. (Методики: Хочу/могу/делаю. Методики постановки целей)

• 3-й и 4-й блоки. Условный девиз этого материала: Я разобрался в себе, а теперь я должен понять, в какой профессии я смогу приложить мои способности. Как мои способности, знания смогут реализоваться на территории Хабаровского края. Где я могу получить образование: в каких учебных заведениях края, какую профессию, специальность мне смогут там предложить.

  Третий и четвертый блок — это исследование мира профессий, построение индивидуальной образовательной траектории с учетом регионального компонента.

Эффективность:

• Каждый учащийся, работая с матрицей выбора профессии, выбирает специальность для себя, также определяется с выбором ОУ, составляет свой индивидуальный план развития. Учится аргументировать свой выбор. Это психологически позволяет утвердиться в выборе.

  Важным элементом здесь становится работа с игротекой. Игры позволяют отработать те навыки, знания, которые ребята приобрели на практических занятиях. Мы часто играли и со школьниками, и со взрослыми людьми в эти профориентационные игры и убедились, что любой материал воспринимается через игру гораздо проще и легче.