Авторская педагогическая практика популяризации космического образования школьников

Дополнительное образование детей
Срок внедрения: 10 месяцев
Подготовительный этап
от 10 мес.
Команда практики
Описание

Целевая аудитория

  • Обучающиеся начальной, основной и старшей школы (1-4, 5-7, 8-9, 10-11 классы МБОУ«Гимназия №117»).

  • Учителя – предметники гимназии.

  • Педагоги дополнительного образования.

  • Родители обучающихся (законные представители).

Описание

Цель: Создание оптимальных условий для популяризации науки астрономии и космического образования школьников.

Задачи:

  • Объединить основное и дополнительное образование школьников с целью развития устойчивого интереса к образованию и самообразованию.

  • Наполнить новым содержанием учебные предметы: географию, изобразительное искусство, технологию, геометрию, информатику, русский язык, литературу, астрономию, музыку, английский, немецкий и французский языки, биологию, историю, физику.

  • Создать единое образовательное пространство, погрузить учащихся в интеграционные модели: «Астрономия + Технология», «Астрономия + Информатика», «Астрономия + Музыка», «Астрономия + Геометрия» и др.

  • Использовать в работе информационные ресурсы сети Интернет и информационно-коммуникационные технологии для создания и презентации продуктов проекта.

  • Использовать в работе над проектом дистанционное обучение как способ самообразования и личной мобильности.

  • Развить интерес к астрономии, к работе с геоинформационными технологиями в Школьном центре космических услуг.

  • Принимать участие в проектно-исследовательской и научной деятельности, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.

  • Познакомить с историей освоения космоса, с достижениями России и СССР в области освоения космоса.

  • Развить психические процессы и качества личности, эмоционально-волевую сферу, стремление к самообразованию, к познанию, умению действовать как по определённым правилам, так и искать нестандартные решения.

  • Повысить педагогическое мастерство педагогов, познакомить с новыми педагогическими технологиями и приёмами, апробировать на практике.

Проблематика: недостаточное количество часов на изучение астрономии в старшей школе, недостаточные  знания истории освоения космического пространства и космических свершений России и СССР, слабо развит интерес школьников к науке, к научной деятельности.


Суть практики: в МБОУ «Гимназия № 117» г. Ростова-на-Дону практика реализуется с сентября 2017 года  по июнь 2023 года. Форма организации    образовательно — просветительской  деятельности — это межпредметный проект «Космический полигон», как эффективный способ интеграции основного и дополнительного образования детей», который реализуется в данный момент как программа дополнительного образования учащихся основной и старшей ступени образования с элементами профориентации.

Практика развивает чувство патриотизма и гордости за достижения в области освоения космоса Россией, СССР, интерес к науке в целом.  

Она реализуется с учётом рабочей программы воспитания МБОУ «Гимназия № 117». Проводится активная просветительская, воспитательная, образовательная, профориентационная работа.

Представленная педагогическая практика — это одна из интересных форм организации дополнительного образования обучающихся, интересующихся вопросами астрономии и истории освоения космоса.


Реализаторы практики:  тринадцать увлечённых астрономией учителей разных школьных предметов и гимназисты 5-11 классов объединились в тринадцать межпредметных групп:

  • «Астрономия + Русский язык»,

  • «Астрономия + Технология»,

  • «Астрономия + ИЗО»,

  • «Астрономия + Информатика»,

  • «Астрономия + География»

  • «Астрономия + Английский, Немецкий и Французский языки»,

  • «Астрономия + Музыка»,

  • «Астрономия + Биология»,

  • «Астрономия + История»,

  • «Астрономия + Литература»,

  • «Астрономия + Геометрия»,

  • «Астрономия + Начальная школа»,

  • «Астрономия + Физика».

Учителя-кураторы устанавливают межпредметные связи между своим предметом и астрономией, популяризируют их, развивают интерес к наукам, вовлекают в эту работу всех желающих.

Осуществляется сотрудничество с партнёрами проекта: Школьный центр космических услуг, который предоставляет оборудование «Ключ на старт!»

Консультативную и методическую помощь оказывает кафедра филологии и искусства, кафедра математики и естественных дисциплин ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

Спонсорскую помощь и поддержку оказывают родители обучающихся.


Программа практики: в рамках проекта гимназисты могут выбрать гуманитарное, естественнонаучное, лингвистическое или культурно-художественное направления, построить свои индивидуальные образовательные траектории под руководством учителей — тьюторов и принять участие в работе следующих модулей:

  • «Дистанционная школа проекта»,

  • «Школа цифровых проектов»,

  • детская киностудия «Комета»,

  • театр у микрофона «Астроняня»,

  • кружок «Космический полигон»,

  • «Лаборатория практик будущего» «КосмоМир» по направлению «Среда обитания»,

  • Школьный центр космических услуг (создание геоинформационных проектов),

  • профориентационная школа «Школа будущих космонавтов»,

  • «Космические бои» на немецком и французском языках, «КосмоВидеоВопросы»,

  • театр теней «Лунный свет» и др.

Образовательные модули позволяют развить интерес к естественнонаучным знаниям и к гуманитарным наукам. Кроме того, каждый учебный год  с сентября по июнь во всех 13 группах идёт активная деятельность: реализуются тематические мини-проекты, творческие мероприятия, конкурсы, олимпиады, акции, профориентационная работа. Организуются экскурсии и поездки на предприятия космической отрасли, в музеи.


Механизм реализации:

  • Изучение потребности в дополнительном образовании детей для популяризации науки астрономии и космонавтики.

  • Определение кадрового состава, составление дорожной карты, схем взаимодействия с  профильными учреждениями, подготовка материальной базы, определение рисков и путей их преодоления.

  • Набор учащихся в группы  и начало реализации мероприятий проекта.

  • Аналитический этап: анализ мониторинга, определение перспектив дальнейшей деятельности, презентация практики, поиск партнёров.

Объем и сроки освоения программы: с сентября по июнь — 10 месяцев

Продуктивность от каждой предметной группы: значимые проекты  — 2-3 в год; участие в акциях — 1-2 в год; участие в экскурсиях — 1-2 в год; участие в общешкольных мероприятиях 1-2 в год; участие в конкурсах — 2-3 в год; участие в олимпиадах -1-2 в год

Режим занятий групп: по договорённости с кураторами групп во внеурочное время

 

 

 

 

Результат

Главный результат:

  • Разработана и апробирована модель объединения основного и дополнительного образования школьников для популяризации астрономии

  • 70 гимназистов активно работают в проекте на постоянной основе

Дополнительные результаты:

  • 7 участников проекта выбрали инженерные специальности с 2017 г. по 2022 г..

  • 1 кружок "Космический полигон" - лауреат Всеросийского конкурса кружков НТИ - 2021г.

  • 130 мероприятий проведено в рамках выполнения дорожной карты проекта.

  • 1 место в XVIII Всероссийском конкурсе «Моя страна - моя Россия» президентской платформы "Россия-страна возможностей".

  • Установлены интегративные связи между предметами естественно-научного, гуманитарного цикла и наукой астрономией.

  • Организована работа профориентационной школы «Школа будущих космонавтов»: ранняя профориентация с целью подготовки кадров.

  • Развилась цифровая грамотность, творческие способности, проведена подготовка к обучению в профильных классах.

  • Проект способствовал внедрению в педагогическую практику нестандартных идей объединения основного и допобразования.

Стоимость реализации: До 500 тыс ₽

Организации-участники

  • Кафедра математики и естественных дисциплин ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения квалификации"

    Научное руководство практикой

  • Кафедра филологии и искусства ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения квалификации"

    Консультативное сопровождение

  • Школьный центр космических услуг МБОУ «Гимназия №117»

    Предоставление оборудования "Ключ на старт!"

  • ФГБОУ ВО "Ростовский государственный экономический университет"

    Участие студентов в проекте

  • ЮФУ (Южный федеральный университет)

    Экскурсионная и методическая поддержка

  • Турагенство "Командор"

    Обеспечение экскурсионных программ

  • Журнал «Техническое творчество молодёжи». МГТУ "Станкин".

    Публикация «Техническое творчество молодёжи». – 2019. №2(114). – С. 36-40.

  • Журнал «Техническое творчество молодёжи». МГТУ "Станкин".

    Публикация «Техническое творчество молодёжи». – 2021. №2(126). – С. 47- 53.

  • Малая академия наук "Интеллект будущего",г.Обнинск

    Публикация в "Сборнике методических материалов"

  • Малая академия наук "Интеллект будущего",г.Обнинск

    Участие в курсах, конкурсах, в очных и заочных конференциях

  • Платформа для размещения онлайн-курсов "Лекториум"

    Повышение квалификации педагогов проекта

  • Платформа для размещения онлайн-курсов "Лекториум"

    Прохождение профориентационного курса " Как стать космонавтом"

  • Кружковое движение НТИ. Конкурс кружков НТИ

    Финалист 2020г.; лауреат 2021г.

  • Кружковое движение НТИ. "Альманах практик будущего"

    Участие в работе лаборатории. Направление "Среда обитания"

  • Международный конкурс «Знамя Мира в Космосе»

    Ежегодное участие в конкурсе.

  • Всероссийский конкурс проектов "Моя страна-моя Россия"

    Финалист 2020г.; победитель 2021г.

Особенности внедрения

Чтобы внедрить практику в другом регионе можно:

  • Создать аналог

  • Необходимым условием является желание и готовность педагогов принять участие в таком проекте, требующем дополнительных ресурсных затрат (время, силы и др.).

  • Необходима поддержка и спонсорская помощь родителей и др. для приобретения сувенирной продукции, организации экскурсионных программ, покупки расходных рабочих материалов.

Работа в проекте должна быть системной с представлением продуктов проекта широкой общественности. Это создаёт дополнительную мотивацию к работе в проекте, показывает и доказывает его значимость, прежде всего, в просветительской деятельности.


Риски проекта:

  • Отсутствие заинтересованности или её спад у школьников и педагогов, принимающих участие в проекте.

  • Отсутствие инструментария: учебно-методических материалов, некачественная подготовка к занятиям со стороны педагогов и обучающихся, противоречие между теоретической подготовкой учителя и его практической готовностью к работе в проекте.

  • Сопротивление со стороны руководства образовательного учреждения, участников образовательного процесса, родителей. Стереотипы общественного сознания.

  • Трудности при принятии учителем на себя новой роли и ответственности за качество своей работы, за результат, который ожидают коллеги, ученики, родители.

Меры по преодолению рисков:

  1. Повышение компетентности педагогов — предметников, участвующих в проекте: повышение квалификации на курсах, вебинарах, конференциях и др.

  2. Планирование, чёткость, согласованность и системность в работе.

  3. Информационная поддержка проекта (сайт, блог, соц.сети): размещение информации в открытом доступе для родителей, вероятных партнёров проекта, участников проекта. Презентация уникальности данного проекта.

  4. Использование разнообразных форм работы с учащимися, дифференцированных заданий, способов поощрения.

 

Помощь при внедрении

  1. Сотрудничество: выполнение совместной работы над проектом, обмен идеями.

  2. Обучение работе с доской Trello. Выполнение совместных цифровых проектов в данной среде по теме основного проекта.

  3. Сотрудничество при выполнении творческих проектов: театр у микрофона, записи подкастов, съёмки видеороликов на тему проекта.

  4. Организация сетевых конкурсов, олимпиад для начинающих работать в проекте.

Этапы реализации

10 месяцев

Подготовительный этап:

  1. Формулирование проблемы: на 1 этапе общая проблема проекта: «Как интегрировать астрономию в географию, иностранные языки и др.» была поделена на отдельные разделы — подпроблемы.

  2. Формирование предметных групп: учащиеся вместе с учителями-кураторами создали предметные группы. Каждый выбрал команду в соответствии со своими интересами. Этот этап представляется одним из самых важных, так как мотивирует учащихся к дальнейшей деятельности в проекте.

  3. Постановка задач: сформулированы общие для всех групп задачи, а также задачи в соответствии с конкретной предметной областью (технология, информатика и др.).

Основной этап:

  1. Координирование работы: необходимость проводить общие консультации. В ходе обсуждения вырабатываются единые требования к содержанию и оформлению индивидуальных заданий, планируется итоговый продукт (формы представления результата), планируется способ сбора и анализа информации.

  2. Работа над реализацией мини-проектов предметных групп. Планирование формы презентации итогового продукта.

  3. Сбор информации, решение промежуточных задач под непосредственным руководством  руководителей — учителей — предметников. Основные формы работы: интервью, опросы, изучение источников, исторического материала, организация экскурсий в учреждения, на предприятия, в музеи, связанные с космосом, космической отраслью.

  4. Поэтапный мониторинг: анализ результативности, необходимая коррекция работы.

  5. Сопровождение и поддержка: консультирование, психологический настрой.

Заключительный этап:

  1. Подготовка итогового продукта, форм его презентации.

  2. Анализ итогов и оценка эффективности работы: на этом этапе результаты группового проекта представляются в виде тематической встречи на общем заседании с отчётом о результатах работы всех предметных групп. 

Ход работы 

  • Август — сентябрь: создание творческой группы учителей-предметников – кураторов проекта. Разработка  рабочих программ для каждой творческой мини-группы проекта.

  • Сентябрь: формирование проектных групп из учащихся 5-7, 8-9, 10-11 классов согласно их увлечениям и запросам.

  • Сентябрь: создание цифрового ресурса для информационной и учебно-методической поддержки проекта (сайт и др.)

  • Октябрь — ноябрь:  организация и популяризация дистанционного обучения. Организуется работа «Дистанционной школы проекта» и «Школы цифровых проектов».

  • Сентябрь — ноябрь: начинается  и ведётся работа по реализации мини-проектов в проектных группах. Их цель: установить межпредметные связи между астрономией и другими предметами, популяризировать их, развить интерес к наукам. Группы: «Астрономия + Русский язык», «Астрономия + Технология», «Астрономия + ИЗО», «Астрономия + Информатика», «Астрономия + География» «Астрономия +Английский, Немецкий и Французский языки», «Астрономия+ Музыка», «Астрономия + Биология», «Астрономия + История», «Астрономия+ Литература», «Астрономия + Геометрия», «Астрономия + Начальная школа», «Астрономия + Физика».

    Начинают работу детская киностудия «Комета» и театр у микрофона «Астроняня», театр теней «Лунный свет».

  • Сентябрь и в течение каждого учебного года организуются экскурсии на предприятия, связанные с космосом, астрономией и др.

    Организуется работа кружка из самых активных участников (15 человек).

    Организуется работа «Лаборатории практик будущего „КосмоМир“» по направлению «Среда обитания».

    Организуется работа профориентационной школы «Школа будущих космонавтов».

  • Сентябрь и в течение каждого учебного года: сотрудничество со стратегическими партнёрами проекта: ВУЗы, Школьные центры космических услуг, с родителями обучающихся и др.

    Организуется сотрудничество (например, межмуниципальное или межрегиональное): партнёрские связи с учащимися из разных мест нашей страны и из-за рубежа (дружественные страны):  совместные творческие проекты, конкурсы, олимпиады.

  • Сентябрь и в течение каждого учебного года: проводится мониторинг реализации  проекта на промежуточных этапах: в конце каждой учебной четверти, полугодия, после выполнения крупного модуля с заданиями. Результаты группового проекта представляются в виде тематической встречи с отчётом о результатах работы всех предметных групп на заседании Научного Объединения Гимназистов. Итоговый мониторинг проводится в конце учебного года. На итоговом заседании всех учителей — предметников, принимавших участие в проекте, решается вопрос об эффективности данного проекта, подводятся итоги подпрограммы профориентационной подготовки в рамках проекта.

  • Сентябрь и в течение каждого учебного года: информация о проекте активно распространяется среди педагогических работников.