Проект "Детская журналистика"

Проект «Детская журналистика» — практика, включающая технологии для педагогов, направленные на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса для развития личности ребёнка и социально-коммуникативной активности детей в образовательной среде дошкольной образовательной организации.

Практика реализуется с 2022 года.

ПРОБЛЕМАТИКА

• Журналистика является проводником приобщения личности к обществу, поэтому деятельность данной технологии в процессе социализации весьма значима.

  Становление личности происходит под постоянным воздействием получаемой информации, которая оказывает влияние на ценности, установки и поведение ребёнка. Это подтверждается повышением активности детей в творческой медиа деятельности (съёмка репортажей, интервью, новостей, создание социальной рекламы, участие в конкурсах).

• Обращение к технологии «Детской журналистика» наполнит новым содержанием привычную среду развития ребенка, приобщит дошкольников к миру Медиа, будет эффективным фактором развития их социально-коммуникативной активности и познавательных интересов. Детская журналистика имеет огромный созидательный потенциал.

  
  

МЕХАНИКА РЕАЛИЗАЦИИ

В рамках реализации проекта проходит интеграция с программой воспитания. Содержание воспитательной работы ориентировано на мотивированное осмысленное освоение детьми системы ценностей. В течение учебного года содержание проектируется на основе всех ценностей, при этом в каждом месяце выделяется «ценность-доминанта». Опираясь на «ценность-доминант» воспитательной работы строится работа по выпуску детских новостей, газет.

Содержание работы месяца  представлено в шести форматах связанных с детской журналистикой, обладающих высоким воспитательным потенциалом, что предполагает организацию разных видов совместной деятельности детей и взрослых:

• «Мастерим вместе» — это изготовление технологических карт для интервью и репортажа, создание эмблемы и оформления к мероприятиям.

• «Смотрим вместе» — просмотр репортажем снятых детьми.

• «Читаем вместе» — чтение литературы по теме месяца, съёмка рубрики «Интересное чтение».

• «Рассуждаем вместе» — подготовка и съемка рубрики «Рассуждалки». Ребята рассуждают на тему месяца «Что такое здоровье?», «Что такое крепкая дружба?». Содержание данного формата направлено на развитие у ребенка умения понимать значение и смысл слов, в которых раскрывается содержание базовых традиционных ценностей.

• «Играем вместе» — организация сюжетно-ролевых игр «Я -журналист» и т. п.

• «Трудимся вместе» — данный формат предполагает сбор материала к созданию выпуска «Детских новостей», газеты, социальной рекламы, прогноза погоды.

В группах есть интерактивные стенды, на которых ребята отмечают важные и интересные события, происходящие в детском саду за месяц. По итогам прошедших событий изготавливается газета. В новости закладываются сюжеты и интервью, которые ребята засняли в течении месяца.  Организация данной работы строится на основе сотрудничества «ребёнок-ребёнок», «ребёнок-взрослый».

Медиапространство в детском саду – это центр детской телестудии. В котором осуществляется свободный опыт продуктивной коммуникации детей со сверстниками и со взрослыми в процессе создания творческих продуктов, используя ресурсы медиапространства.

Для обеспечения благоприятных условий в реализации инновационного проекта создана система взаимосотрудничества детского сада с социальными партнерами:

Используются различные формы взаимодействия:

• репортажи,

• семинары,

• тематические экскурсии,

• занимательные встречи,

• детские пресс конференции и т. д.

Результат можно отследить посредствам педагогической диагностики. Педагогическая диагностика проводится через метод педагогического наблюдения, результаты которого заносятся в «Карты развития» (см. материалы к практике). Это позволяет педагогу оперативно фиксировать, интерпретировать и использовать результаты наблюдений за детьми при проектировании работы в данном направлении.

Педагог при проведении диагностики опирается на следующие критерии:

1. Ребёнок способен к принятию собственных нестандартных решений, ответственный, самостоятельный.

2. Обладает социальным и эмоциональным интеллектом, креативным мышлением, проявляет инициативу, способность к принятию собственных решений.

3. Позитивно взаимодействует со сверстниками и взрослыми: умеет слушать, вступать в диалог и вести его, говорить, свободно, пользоваться языком в различных ситуациях общения.

4. Испытывает чувство ответственности и гордости за общественно значимое дело.

5. Имеет первичные представления о базовых ценностях.

6. Инициирует и организует сверстников.

7. Проявляет положительную мотивацию к журналистской деятельности.

Привлечение родителей (законных представителей) проводится через распространение рекламных видеороликов, листовок и буклетов созданных юными журналистами. Удовлетворённость родительской общественности была подтверждена с помощью социальных опросов и анкетирования.