"Среда - третий учитель": Реджио-педагогика для социализации детей с нарушениями речи
Дошкольное образование
Срок внедрения: 1 месяц
Подготовительный этап
от 1 мес.
Команда практики
Увеличение охвата детей с ОВЗ с 10 детей, имеющих тяжелые нарушения речи в 2019 году, до 41 воспитанника в 2022 году. Модифицирована развивающая предметно-пространственная среда, стимулирующая к преодолению имеющихся  нарушений речевого  развития у детей. Устойчивая положительная динамика у 80% детей (33 человека) интеллектуально-познавательного развития, эмоционального благополучия, улучшение процесса социализации детей с тяжелыми нарушениями речи и их интеграция в общество.
Сегмент рынка

  • • Практики для государства

Целевая аудитория

  • Дети с тяжелыми нарушениями речи в возрасте от 3 до 7 лет;

  • Родители детей с ТНР.

Описание

Цель: Создание модели образовательного пространства для социальной адаптации и реабилитации детей с ТНР.

Задачи:

  • Создать в образовательном учреждении развивающую предметно-пространственную среду на основе Реджио-педагогики;

  • Разработать критерии оценки качества образовательной деятельности ДОО в рамках инновационного проекта;

  • Провести комплексную психолого-педагогическую диагностику для оценки динамики в развития детей с ТНР;

  • Привлечь родителей для совместного решения задач реабилитации детей с ТНР.

Результат

Главный результат:

  • ​​на 76% увеличен охват детей с ОВЗ, прошедших программу социализации;

  • на 80% пространство детского сада модифицировано в развивающую предметно-пространственную среду.

Стоимость реализации: До 500 тыс ₽

Особенности внедрения

Чтобы внедрить практику в другом регионе можно:

  • Создать аналог

Помощь при внедрении

Материалы

Этапы реализации

1 месяц

Похожие практики
Как готовить кадры под реальные запросы экономики региона?
Как повысить ИКТ-компетентность педагогов ДО?
Как стимулировать технологическое мышление у дошкольников?
Как настроить эффективную модель управления деятельностью образовательных учреждений?
Как не допустить травлю детей в школе?
Как обеспечить эффективное развитие проектных студенческих команд?