Каждый ребенок — особенный, это бесспорно. Но есть дети, о которых говорят «особенный» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности. Права детей с ограниченными возможностями здоровья закреплены в федеральном законе 273 от 29.12.2012 г «Об образовании в Российской Федерации», в статье 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья».

Для получения образования воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» приведены специальные условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся. Под специальными условиями понимаются условия, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и другие условия.

          Перечисленные условия должны обеспечивать полноценное развитие детей во всех образовательных областях, на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям, в том числе к детям с ОВЗ.

Социальная адаптация ребенка — это важнейший этап социализации, на котором закладывается фундамент для дальнейшего развития и вхождения ребенка в социум. Успешная адаптация — залог нормального развития ребенка, приобщения его к нормам и ценностям, принятым в обществе.

 На базе  МАДОУ ДСКВ «Рябинушка» г. Покачи ХМАО-Югры реализуется Практика «Открывая мир», которая направлена на обеспечение оптимального развития ребенка с ОВЗ, успешную интеграцию в социум.

В рамках практики успешно реализуются: методика М. Монтессори,  технология «Дары Фребеля», Лего-технология, Песочная терапия, Кинезиотерапия.

          Практика предполагает комплексность подхода, обеспечивая разностороннее развитие ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях: 

Для каждого ребенка составляется индивидуальный образовательный маршрут. Методические приемы  подбираются  с  учетом  интересов  ребенка,  чтобы  принести  ему максимальное  удовольствие и пользу.

Механизм реализации практики

Практика построена на реализации пяти блоков:

Методика М. Монтессори — набор занимательных упражнений в игровой форме, направленные на развитие образного мышления. Игры включают в себя материалы по сенсорике, практической жизни, математике, развитию речи, письму и чтению.

Игровой набор «Дары Фребеля» используется для развития социальных и коммуникативных навыков, сенсорного развития, мелкой моторики, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, формирования элементарных математических представлений, развития логических способностей.

Основными задачами ЛЕГО-технологии является активизация познавательной сферы, совершенствование сенсорно-тактильной и двигательной сфер, формирование и корригирование поведения, развитие коммуникативной функции и интереса к обучению при помощи конструктивно-игровой деятельности с Лего конструкторами. 

В основу Песочной терапии с  детьми с ОВЗ положены представления о тесной взаимосвязи между мелкой моторикой и развитием полушарий головного мозга. При любом взаимодействии с песком, используются обе руки, порой одновременно, благодаря чему идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а так же их взаимодействия. У детей улучшается эмоциональное состояние, активно развивается мелкая моторика. Игра с песком является ведущим методом коррекции при наличии у ребенка серьезных поведенческих или эмоциональных нарушениях. Ребенок в процессе песочной игры выражает свои самые глубокие эмоциональные  переживания, освобождается от страхов, тревожности.

Кинезиотерапия. Кинезиология — наука о развитии головного мозга через движение. Это универсальный метод развития умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Кинезиологические упражнения развивают межполушарное взаимодействие, повышают стрессоустойчивость, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

Для родителей детей с ЗПР

Для родителей в детском саду проводятся тренинги, мастер-классы, круглые столы с целью повышения их психолого-педагогической и родительской компетентности. В рамках реализации городского Плана мероприятий  («дорожной карты») в ДОУ реализуется проект «Школа для родителей „Особый ребенок“ для родителей детей с РАС и МН. Родители детей через эти формы работы повышают уровень своей психолого-педагогической компетентности в реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.