Программа социальной адаптации детей с ментальными и множественными нарушениями средствами технологии «тренировочная квартира» «Я всё смогу!» составлена с учетом лучшего опыта работы нашего учреждения, а также иных учреждений, оказывающих социальные услуги по данному направлению. Содержит цели и задачи деятельности, этапы их реализации, описание имеющихся ресурсов, функционал специалистов, задействованных в ее реализации, диагностический материал, детализированный план тематических занятий по каждому разделу программы, ожидаемые результаты и показатели их измерения.

Обучение инвалидов самостоятельному проживанию в рамках технологии «Тренировочная квартира для обучения сопровождаемому проживанию инвалидов» осуществляется в полустационарной форме социального обслуживания.

Тренировочная квартира на базе отделения социальной реабилитации и абилитации детей с ограниченными возможностями представляет собой «жилой модуль», разделенный на специально оборудованные зоны: прихожая, гостиная с рабочим местом и зоной отдыха, кухня, санитарно-гигиеническое помещение.

Все помещения оснащены специальными приспособлениями и оборудованием, адаптированными мебелью, бытовыми приборами и рабочим местом, отвечающими потребностям детей-инвалидов с различными ограничениями жизнедеятельности.

Помещения тренировочной квартиры отвечают установленным санитарным правилам и техническим нормам, требованиям по обеспечению доступности для детей-инвалидов с различными видами нарушений функций организма, а также иным нормативным актам Российской Федерации.

При организации обучения сопровождаемому проживанию обеспечивается предоставление социальных услуг в соответствии с индивидуальными программами предоставления социальных услуг (далее — индивидуальная программа): проведение мероприятий по социально-бытовой адаптации, обучение навыкам поведения в быту и общественных местах, формирование позитивных интересов (в том числе в сфере досуга).

Результат обучения — сопровождаемое или независимое проживание в домашних условиях по достижению 18 лет, расширение социального функционирования, появление (активизация) способности к самообслуживанию, общению, профессиональной деятельности.

Реализация программных мероприятий основана на следующих принципах:

равный, свободный доступ граждан к социальному обслуживанию вне зависимости от их пола, расы, возраста, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений и принадлежности к общественным объединениям;

адресность предоставления социальных услуг;

приближенность поставщиков социальных услуг к месту жительства получателей социальных услуг;

достаточность финансовых, материально-технических, кадровых и информационных ресурсов;

сохранение пребывания гражданина в привычной благоприятной среде;

добровольность.

Срок обучения зависит от индивидуальной нуждаемости в социальных услугах и уровня реабилитационного потенциала детей-инвалидов, способности достигнуть максимально возможного уровня.

Социальные услуги в рамках технологии предоставляются детям-инвалидам в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг, договором на предоставление социальных услуг, бесплатно в соответствии с законодательством Российской Федерации, автономного округа.

Задачи обучения:

—    формировать умение ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне;

—    формировать знания, умения и навыки бытового труда;

—    формировать представления и знания о нормах культуры поведения, накапливать соответствующий опыт;

—    формировать социальное поведение, умение адекватно общаться, обращаться за помощью, соблюдая принятые правила приличия;

—    отрабатывать навыки самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости;

—    развивать познавательные функции, эмоционально волевую сферу;

—    формировать умение организовывать свой досуг;

—    воспитывать позитивные качества личности;

—    воспитывать уважительное отношение к труду людей.

В процессе реализации программы используются следующие технологии:

Технология социальной диагностики, которая включает в себя совокупность методов, приемов и предполагает способность распознавать личностные ресурсы ребёнка-инвалида, резервные возможности его социального окружения, обеспечивающие достижение успехов в отношениях с окружающими людьми, самореализацию в различных сферах деятельности.

В начале курса реабилитации в «тренировочной квартире» проводится первичная диагностика и на каждого ребенка-инвалида составляется индивидуальный план развития. В конце курса осуществляется итоговая оценка сформированности социально-бытовых навыков.

Технология социального консультирования представляет собой организованное конструктивное взаимодействие специалистов учреждения и родителей (законных представителей) ребёнка-инвалида по вопросам понимания особенностей жизненной ситуации, поиску резервных ресурсов, оказанию содействия в адаптации к социуму.

Технология социально-бытовой реабилитации включает комплекс практических методов и приемов, способствующих достижению ребенком-инвалидом независимости в социуме.

В тренировочной квартире дети-инвалиды формируют следующие умения и навыки:

резки и чистки овощей, фруктов, пользования адаптивной кухонной, столовой и чайной посудой, правильного хранения продуктов питания и др.

приготовления несложных блюд (суп, яичница, бутерброды, салаты и готовить макароны, картошку т. д.) — в обучении приготовлению пищи, чтобы у детей не возникали затруднения в выборе продуктов, посуды для приготовления пищи, последовательности выполнения действий, разработана Кулинарная книга в картинках, что особенно важно для неговорящих детей;

использования хозяйственно-бытовых и электрических приборов (миксер, электрический чайник, электрическая плита, духовка, микроволновая печь, соковыжималка, мясорубка, холодильник, телевизор, пылесос);

соблюдения правил личной гигиены (ухаживать за своим телом, руками, ногами, полостью рта, пользоваться косметическими средствами следить за внешним видом, подбирать одежду по назначению), выполнения мелкого ремонта одежды, ручной стирки;

протирания пыли, ухода за комнатными растениями, уборки со стола после приготовления пищи, уборки мусора в мусорное ведро, мытья посуды, чистки ковра пылесосом, чистки раковины, создания уюта в квартире;

организации своего досуга правильно и с пользой, чтобы у ребят было выделено обязательное время на чтение, рисование, просмотр любимого фильма, бесед на различные темы, выполнение мелкого ремонта одежды, приема гостей, организации чайных церемоний.

Технология обучения использованию вспомогательных и технических средств реабилитации включает ребенка-инвалида в доступную среду жизнедеятельности и в процесс приобретения практических умений в сфере вспомогательных и технических средств реабилитации.

Используемые в квартире специализированные кухонные, бытовые приборы, посуда, специализированное оборудование (поручни, туалетные системы) для выполнения бытовых операций позволяют детям-инвалидам самостоятельно готовить и принимать пищу (столовые приборы, фиксирующиеся на руке и на столе, разделочные доски, ограничители для пищи, стаканы со специальной ножкой, средства для открывания банок), выполнять гигиенические процедуры;

Технология социальной интеграции помогает детям-инвалидам приобретать жизненно важные навыки, социальный опыт в различных жизненных ситуациях, умение строить свои отношения друг с другом и окружающими людьми (назначение и использование денег, планирование покупок, поход в магазин, на почту и т. д.), где дети-инвалиды в реальных условиях взаимодействуют со здоровыми сверстниками и окружающими.

Технология социальной терапии способствует решению проблемы социальной изолированности детей-инвалидов, основана на социальном принятии, признании, одобрении результатов творческой деятельности и используется как средство абилитации по улучшению физического и психического здоровья несовершеннолетнего.

Обучающие мероприятия реализуются поэтапно:

Цель 1 этапа: определение задач индивидуальной работы и работы в группе, стимулирование заинтересованности несовершеннолетних.

Цель 2 этапа: формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков.

Цель 3 этапа: закрепление приобретенных знаний, умений и навыков.

Программа реализуется в трех направлениях (трех подвидах социальных услуг):

1. «Проведение мероприятий по социально-бытовой адаптации» (обучение ребёнка-инвалида навыкам самообслуживания) проводится согласно перспективного годового плана.

Данный раздел включает занятия по следующим направлениям: «Личная гигиена», «Одежда, обувь», «Жилище», «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Медицинская помощь», «Питание».

2. «Обучение навыкам поведения в быту и общественных местах» проводится согласно перспективного годового плана.

3. «Формирование позитивных интересов» проводится согласно перспективного годового плана.

Разработан Тематический план мероприятий по обучению самостоятельному и сопровождаемому проживанию ребёнка-инвалида в обучающем модуле «детская тренировочная квартира».

В каждом разделе даны темы и цели занятий, определено содержание практических работ и упражнений.

С целью ознакомления родителей со способами формирования у детей навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков и навыков коммуникативного взаимодействия со сверстниками и другими людьми, со способами родительского контроля организуются встречи в Родительской гостиной (приложение 4). Встречи проводятся согласно годовому плану работы в обучающем модуле, что помогает родителям ближе познакомиться с системой формирования навыков самостоятельности у детей в нашем учреждении.

Программа реализуется бессрочно; периодичность реализации в отношении каждого ребенка — в соответствии с продолжительностью курса реабилитации.