Рейтинг качества жизни

АИС «Кадры в образовании. Самарская область» — управленческий, технологический инструмент для непрерывного профессионального развития педагогов. Платформа работает по принципу «единого окна» и дает возможность:

• формировать Именной образовательный чек (подобно персональному цифровому сертификату);

• осознанно моделировать сценарии индивидуальных траекторий профессионального развития в «Личных кабинетах» педагогов;

• реализовывать «горизонтальное обучение» педагогов (наставничество, экспертное сообщество и др.);

• аккумулировать данные для принятия управленческих решений.

Ценности для целевых аудиторий в реализации практики (комплексный пример на рисунке ниже):

— формирование статистики, отчетности и документов по факту прохождения обучающих курсов;

— аналитические процедуры на соответствие педагогов квалификационным требованиям профессиональных стандартов;

— мониторинг профессиональных дефицитов/потребностей педагогов;

— формирование индивидуального профиля профессиональных компетенций педагогов;

— выстраивание индивидуальной траектории профессионального развития педагогов;

— экспертиза программ и планирование курсов повышения квалификации.

Механизм внедрения практики

1. Подготовительный этап — включает в себя разовые и периодические процессы.

К категории разовых относятся:

• разработка и утверждение нормативных документов (например, положения на право получения, пользования именным образовательным чеком; и др.);

• создание единой региональной статистической информационной базы в разрезе повышения квалификации педагогов;

• разработка технических заданий на цифровую платформу (определение приоритетного функционала);

• внедрение АИС «Кадры в образовании. Самарская область», проведение информационной кампании, аттестация АИС на региональном уровне.

К периодическим процессам можно отнести корректировку нормативных документов, обновление региональной базы, развитие АИС.

2. Этап функционирования АИС — является ключевым и сопряжен с формированием персонифицированной модели повышения квалификации педагогов, которая состоит из следующих этапов:

1. мониторинг профессиональных дефицитов педагогов — базовая диагностика текущего уровня компетенций и недостаточности отдельных компетенций;

2. создание индивидуальных профилей педагогов и траекторий профессионального развития;

3. автоматическое формирование аналитических отчетов в разрезе профилей компетенций педагогов;

4. выявление соответствия педагогов квалификационным требованиям и организация «горизонтального обучения» педагогов в формате комьюнити.

Реализация данного этапа позволяет выявить перечень профессиональных дефицитов и интересов педагогов, а также требований работодателей к компетенциям педагогов; создать для каждого преподавателя индивидуальный профиль с уникальными рекомендациями, характерными для конкретного человека.

3. Аналитический этап

Данный этап является системно-аналитической составляющей и ориентирован на оценку результативности функционирования системы повышения квалификации. Этап предназначен для анализа результатов развития педагогов с последующей возможностью принятия управленческих решений (например, о повышении/назначении преподавателей).

На данном этапе проводится мониторинг и сравнительный анализ дефицитов педагогов, а также мониторинг удовлетворенности организационными и содержательными аспектами повышения квалификации.

Практика предполагает возможности тиражирования — распространение опыта (методического, нормативно-правового) и продукта в субъектах Российской Федерации, а также возможности масштабирования — встраивания отдельных элементов практики или комплексного решения в существующие продукты повышения квалификация педагогов.