Сопровождаемая дневная занятость людей с ментальной инвалидностью

Сопровождаемая дневная занятость людей с ментальной инвалидностью — обеспечение эффективной допрофессиональной подготовки детей-инвалидов и обретение ими необходимых профессиональных навыков, создание условий для преодоления социальной исключённости при работе в специально оборудованной мастерской «Особая типография».

Практика реализуется с июля 2022 года. Практика является составной частью долгосрочной программы реабилитации, социальной адаптации и профориентации инвалидов.

МЕХАНИКА РЕАЛИЗАЦИИ

Работа по формированию трудовых навыков, навыков социально-средового взаимодействия и коммуникации у людей с ментальной инвалидностью осуществляется в виде дифференцированного подхода с применением методов реабилитации и с учетом их психофизического развития. Работа в мастерской «Особая типография» предусматривает следующие формы:

• теоретические;

• практические занятия (групповые и индивидуальные).

Периодичность: в мастерской работают по группам (по 5 человек в 1 группе) и индивидуально, не менее 2 раз в неделю в соответствии с психофизическими и интеллектуальными возможностями.

Помимо специалистов интерната, к реализации индивидуально ориентированных программ привлечены волонтеры (добровольцы), которые оказывают помощь воспитанникам в обучении работе с полиграфическим оборудованием, в конструировании макетов изделий, в создании фото — видео материалов с занятий.

Последовательность мероприятий, проведенных специалистами по реализации практики:

1. Создание координационного совета по внедрению и реализации практики (в координационный совет вошли 10 специалистов. За каждым специалистом закреплен определенный функционал в рамках реализуемой практики).

2. Разработка, утверждение и выполнение программы информационного сопровождения (информация о ходе реализации практики размещалась на интернет ресурсах: на официальном сайте КГБУ СО «Психоневрологический интернат для детей „Подсолнух“, в ВКонтакте, в Телеграм).

3. Проведение диагностики сформированности трудовых навыков, навыков социально-средового взаимодействия и коммуникации у людей с ментальной инвалидностью (цель диагностического этапа: определить уровень сформированности трудовых навыков, навыков социально-средового взаимодействия и коммуникации на начальном, промежуточном и итоговом этапе реализации практики. Диагностические материалы ориентированы на реальные профессиональные условия и похожи на рабочие операции в мастерской. Диагностика с каждым человеком проводилась три раза: первичная диагностика, промежуточная диагностика и итоговая диагностика.На каждого ребенка заполнен диагностический лист «Оценка уровня развития трудовых навыков при работе в мастерской „Особая типография“, в котором отражены все направления, по которым с воспитанником велась работа. При обработке результатов выполнения заданий специалисты руководствовались универсальной системой оценок по 4-х бальной шкале).

4. Разработка и реализация программы по формированию трудовых навыков, навыков социально-средового взаимодействия и коммуникации (работа по программе позволила сформировать технологические знания, производственную и коммуникативную культуру в области полиграфии на основе включения обучающихся в разные виды технологической деятельности по изготовлению общественно значимых продуктов труда. Все занятия проходили в условиях, максимально приближенных к реальному производству).

5. Реализация мероприятий для родителей и родственников людей с инвалидностью (онлайн — консультирование родителей и родственников с целью повышения компетенции в вопросах организации дневной занятости воспитанников. В ходе консультативной работы родители получили ответы на интересующие их вопросы: особенности развития трудовых навыков у людей с ментальной инвалидностью; конструктивное взаимодействие ребёнка подросткового возраста со сверстниками в процессе занятия в группе и за её пределами; формирование познавательных процессов, таких как память, внимание, восприятие, влияющее в дальнейшем на усвоение трудовых навыков; как самостоятельно можно изготовить альбомы и карточки для лучшего запоминания последовательности трудовых операций; как правильно организовать домашнее развивающее пространство, способствующее стимуляции трудовой активности ребенка и закреплению некоторых навыков работы на полиграфическом оборудовании. Специалисты с родителями и родственниками обсудили  системный подход к обеспечению условий для профессионального самоопределения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении дополнительных программ, программ профессиональной подготовки и интеграции в обществе.  Специалисты рассказали, как они создают психологически комфортные условия для развития познавательных процессов у детей, профессиональных навыков, тем самым создают условия для социализации воспитанников обществе).

6. Создание инструктивно-методических материалов по вопросам организации дневной занятости детей с ментальной инвалидностью (в целях распространения опыта реализации практики сопровождаемой дневной занятости детей с инвалидностью среди специалистов заинтересованных организаций, специалисты КГБУ СО «Психоневрологический интернат для детей „Подсолнух“ составили методические рекомендации „Реализация практики сопровождаемой дневной занятости детей с инвалидностью в рамках работы „Особой типографии“. Данные рекомендации подготовлены для родителей и сотрудников психоневрологических интернатов и призваны помочь организовать сопровождаемую дневную занятость детям и подросткам с ментальной инвалидностью. Методические материалы будут способствовать повышению качества сопровождения детей и подростков с ментальной инвалидностью, передаче важных инструментов для успешного взаимодействия с подопечными. Специалисты учреждений, работающие с детьми данной категории, смогут применить полученные знания в своей работе).

7. Проведение мероприятий (конференция, серия семинаров) по оценке эффективности деятельности по реализации практики, распространению ее результатов, определению перспектив дальнейшей работы по организации дневной занятости детей-инвалидов.

Эффекты реализации практики:

• позволяет сформировать у детей с ментальной инвалидностью практические трудовые умения и навыки выполнения различных полиграфических работ на основе включения детей в разные виды технологической деятельности по изготовлению общественно-значимых продуктов труда (профессиональные навыки обращения с материалами, инструментами и оборудованием, обучение приемам самоконтроля за правильностью выполняемых действий) в специально оборудованной мастерской «Особая типография»;

• создает условия для профессионального самоопределения детей-инвалидов, понимания значимости работы в производственном цикле;

• повышает степень самостоятельности, формирует устойчивое, положительное отношение к труду, развивает желание доводить начатое дело до определенного положительного результата;

• развивает навыки социально-средового взаимодействия и коммуникации.

У работников типографии сформировались практические трудовые умения и навыки выполнения различных полиграфических работ на основе включения детей в разные виды технологической деятельности по изготовлению общественно-значимых продуктов труда (профессиональные навыки обращения с материалами, инструментами и оборудованием, обучение приемам самоконтроля за правильностью выполняемых действий) в специально оборудованной мастерской «Особая типография»; созданы условия для профессионального самоопределения детей-инвалидов, понимания значимости работы в производственном цикле; сформировано устойчивое, положительное отношение к труду; развиты навыки социально-средового взаимодействия и коммуникации. Продуктами мастерской «Особая типография» являются стенгазеты о жизни интерната, буклеты, открытки, «книги жизни» всех воспитанников интерната, альбомы, портфолио каждого воспитанника, сувенирная продукция. Мастерская «Особая типография» содействует самоутверждению воспитанников, примером тому служат авторские книги, статьи в газете, календари, блокноты с рисунками участников мастерской, подарки к праздникам.