Первый регион реализации Ростовская область
Целевая аудитория
Государство: школы и образовательные учреждения.
Частный сектор: частное образование.
Описание
Задачи:
- рассмотреть современные экономические симуляторы с точки зрения возможности имитации экономических законов с целью использования симуляторов как инструментов педагогического процесса в высших и средних образовательных учреждениях экономических направлений;
- сформировать методическую составляющую использования экономических симуляторов в образовательном процессе в высшей школы по экономическим направлениям;
- сформировать методическую составляющую использования экономических симуляторов в образовательном процессе по предмету «Экономика» в средней школе;
- разработать и апробировать мероприятия по внедрению компьютерных игр - экономических симуляторов в образовательный процесс специалистов и бакалавров экономических специальностей;
- оценить эффективность предложенных мероприятий.
В послании Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации уделено внимание «цифровой трансформации отечественной школы» в части повышения эффективности использования современных технологий обучения и полного спектра «возможностей образовательной инфраструктуры». Президент акцентировал внимание не только на технической инфраструктуре (высокоскоростной доступ в интернет, имущественный комплекс образовательных учреждений), но и на создании передовых подходов к обучению как в школе, так и в высшей школе. Вышеперечисленное актуализирует вопросы использования новых нестандартных методов обучения, в том числе с использованием информационных технологий. Подобные методы могут быть реализованы с помощью экономических симуляторов в форме компьютерных игр. Компьютерные игры могут развивать компетенции коллективной работы, умение работы с информационными технологиями, творческий подход и навык работы в команде. Экономические симуляторы способны моделировать действие экономических законов в динамике, также в играх подобного жанра нет сцен насилия, сексуального контента, ненормативной лексики, негативного политического контента.
Теоретическая часть. В данной части проекта проводится изучение специальной литературы по проблемам использования компьютерных игр как средств имитационного моделирования экономических законов, изучение зарубежных практик корректировки экономического поведения, а также выявление потенциала использования компьютерных игр как средств образовательного процесса в высшей школе. Выработка опыта решения финансово-бытовых, экономических проблем на основе моделирования экономических проблем в современных экономических симуляторах, а также формирование первичных экономических компетенций рационального экономического поведения (бюджетирование, социальная ответственность, критическое мышление в области принятия экономических решений).
Практическая часть. Формирование практико-ориентированных компетенций в области принятия хозяйственных решений в целях формирования нового поколения индивидов для нужд цифровой экономики инновационного типа. Разработка учебного курса (плана кружка). Создание у обучаемых критического и творческого мышления в целях обеспечения потребности современной цифровой экономики. Оценка сформированности у студентов требуемых компетенций.
К методам осуществления практических мероприятий программы экономического воспитания можно отнести следующие:
· дистанционные онлайн лекции;
· моделирование экономических ситуаций при помощи экономических симуляторов, компьютерных игр и других доступных цифровых технологий;
· создание проектов;
· тестовые мероприятия;
· деловые игры, кейсы.
Результат
на 80-100% Рост уровеня сформированности необходимых компетенций у обучаемых – 80–100%
5 - 10 % Рост среднего балла успеваемости студентов по дисциплинам экономическая теория, микроэкономика и макроэкономика на 5-10%.
5 - 10 % Рост среднего балла успеваемости студентов по экономике на
5 % Рост числа студентов, желающих начать собственное дело
Формирование и использование полезного эффекта от реализации программы экономического воспитания
расширение кругозора учащихся;
формирование прагматичного взгляда в экономической ситуации.
Степень овладения экономическими умениями (ориентация на достижение более высоких показателей в учебе и стремление к самообуч
Стоимость реализации: От 500 тыс до 1 млн ₽
Особенности внедрения
Создать аналог
Помощь при внедрении
Психолого-педагогический консультации, помощь в внерении
Этапы реализации
5 месяцев
ЗАТРАТЫ ПРИБЛИЗИТЕЛЬНЫЕ, МОГУТ КОРРЕКТИРОВАТЬСЯ В БОЛЬШУЮ И МЕНЬШУЮ СТОРОНУ
На первом этапе планируется отобрать экономические симуляторы на предмет имитации экономических процессов с учетом наличия образовательного потенциала
1. Компьютеры 15×40 000 р. = 600 000 р.
2. Закупка экономических стратегий и и симуляторов = 45 000 (15 комплектов по 3000 рублей)
На втором этапе предполагается разработка заданий, кейсов, тестов и заданий и их адаптация к игровой механики экономических симуляторов.
На третьем этапе планируется тестирование заданий в аудиторной форме и выявление ошибок отклонений и неточностей в методическом материале. Дальнейшая корректировка разработанного учебного материала.
3. Разработка УМК встречи с экспертами расходные материалы, канцтовары приблизительно 20 000 р.
В течении четвертого этапа будет проведено повторное тестирование экономических симуляторов в образовательном процессе в контексте тестирования переработанного метода материала.
Пятый этап внедрение и подготовка разработанного комплекса мероприятий.
4. Печать УМК публикация на конференциях донесение результатов до общественности 100 000 р.