Система наставничества для молодых педагогов

Система наставничества для молодых педагогов — практика профессиональной подготовки педагогов в формате индивидуального и группового консультирования, через организацию конкурсного движения.  В помощь молодым педагогам и создания эффективной системы наставничества в образовательных организациях разработан методический инструментарий по реализации четырех основных этапов наставничества: назначение наставников и лиц, в отношении которых осуществляется наставничество; прохождение; завершение; оценка процессов и результатов наставничества.

Практика реализуется руководителями органов местного самоуправления в сфере образования, руководителями краевых государственных образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования по инициативе Института развития образования Хабаровского края.

МЕХАНИКА РЕАЛИЗАЦИИ

В образовательных организациях края разрабатываются программы наставничества и профессионального развития, адаптации молодого педагога. Программа наставничества определяется в зависимости с дефицитами молодого специалиста. Содержание программы определяется в каждом образовательном учреждении и закрепляется локальным актом. Может содержать этапы: адаптация, закрепление и профессиональное развитие.

В образовательных организациях края на этапе организации наставничества принимаются необходимые нормативные документы, определяются ответственные лица за организацию и руководство наставничеством, а также выбираются формы наставничества. Локальные документы: приказ, положение, методические рекомендации, дорожная карта и т. д.  Наставничество может осуществляться в индивидуальной форме или групповой.

В каждом образовательном учреждении определяются количественные и качественные показатели.

Наставничество осуществляется в отношении молодых специалистов. Наставник назначается образовательной организацией или можно самому определиться (переговорить с завучем школы, руководителем методического объединения образовательной организации).

Разработан методический инструментарий по реализации четырех основных этапов наставничества:

• организация наставничества;

• назначение наставников и лиц, в отношении которых осуществляется наставничество;

• прохождение наставничества;

• завершение наставничества.

1. На первом этапе принимаются необходимые документы, определяются ответственные лица за организацию и руководство наставничеством, а также выбираются формы наставничества.

2. На втором этапе происходит назначение наставников и лиц, в отношении которых осуществляется наставничество.

3. На третьем этапе происходит реализация процесса наставничества: утверждается перечень мероприятий по наставничеству, определяются формы и методы работы наставников, осуществляется выбор инструментов, применяемых для реализации наставничества.

4. Завершающий этап предполагает подведение итогов наставничества и получение обратной связи от наставников и лиц, в отношении которых осуществлялось наставничество, с помощью заполнения формализованных отчетов (анкет). Далее происходит обработка формализованных отчетов (анкет) и поощрение наставников по результатам проведенной работы.

Единство этапов обеспечивает возможность оптимального выбора содержания, методов и формы наставничества, инструментов, применяемых для реализации наставничества. Каждый этап наставничества предполагает, как реализацию обязательных и рекомендуемых действий, так и инновационных подходов, разработанных самой образовательной организацией.

Дополнительные материалы:

• Кейс «Моделирование с конца. Конструктор наставничества» представлен в рамках конкурса педагогических кейсов «От теории к практике», в номинации «Кейс для руководителей образовательных учреждений». Эта работа стала победителем. Реализованный в 2018 году проект «I Дальневосточный форум молодых педагогов „Конкурентоспособное образование — достижение Дальнего Востока“ также стал победителем Всероссийского конкурса с международным участием „Мой самый успешный проект“ в номинации „Педагогический проект“. 

• Опубликован сборник «Система наставничества как инструмент развития педагогического коллектива». Материалы мастер-классов, семинара педагогов-наставников (Потькалова М.В., Симаков Е.Л.) опубликованы в сборнике образовательных фиджитал-митапов «софт и хард: технологии развития компетенций 21 века. 

• Разработаны и описаны модели наставничества — «Модель наставничества студентов организаций высшего и средне-специального образования», Модель наставничества педагогов, не имеющих педагогического образования. 

• Создана виртуальная галерея почетных наставников http://vsevteme.ru/network/2144/items?category=5913 Составлен смысловик о педагогическом наставничестве. Смысловик — информационный буклет, содержащий материал: кто такой наставник, кому и когда нужен наставник, каким бывает наставничество и т. д.

• Описаны шесть практик наставничества, реализующихся в образовательных организация края, практики представлены в ООО «Альмира» г. Москва (запрос на информацию о лучших практиках наставничества № 733 от 21.11.2019 г.).

  
  

• В целях создания условий для профессионального роста и развития молодых педагогов продолжила работу Региональная общественная организация «Ассоциация молодых педагогов Хабаровского края» (далее — Ассоциация). РОО «АМПХК» прошла процедуру регистрации в Управлении Министерства юстиции РФ по Хабаровскому краю и Еврейской автономной области. Деятельность Ассоциации отражена на сайте http://vsevteme.ru/network/2144/items?category=5536 Предлагается расширенный набор возможных траекторий личностно-профессионального роста молодых специалистов: курсы повышения квалификации; информационные встречи; семинары-практикумы; конкурсное движение; информационное пространство (сайт, группы в соцсетях).